Циљ:Усвајање основних дидактичких знања (развијање елементарне дидактикчке способности
за разумевање суштине циља и задатака наставе и образовања). Оспособљавање за курикуларно
обликовање садржаја, исхода образовања, за адекватнији избор и стваралачку употребу наставних метода,
облика, дидактичких медија, стратегија у процесу планирања, реализације и евалуације наставног
процеса.
Исход:Стечена знања (декларативна и процедурална) и развијене способности за примену дидактичких
законитости, принципа и правила у настави школских предмета и интегративних тема.
Садржај предмета
Теоријска настава:
1. Дидактика у систему педагошких наука. Појам и суштина наставе. 2. Историјски развој наставе. 3. Поимање васпитања и образовања у процесу наставе. 4. Појам и структура образовања (знање – врсте и нивоизнања, вештине, навике, способности). Процесс азнања у настави. 5. Курикуларни приступ настави. Циљеви и исходи васпитања и образовања у условима наставе. 6. Оперативни задаци наставе. 7. Таксономија наставних циљева и задатака. 8. Етапе наставног процеса – припремање или увођење ученика за рад, обрада садржаја, вежбање, понављање, вредновање. 9. Типологија и етапе наставног часа. Артикулација наставе. Облици наставног рада – фронтални, групни, индивидуални, тандемски. 10. Методе наставно града (монолошка, дијалошка, метода илустративних радова, метода демонстрације, практични и лабораторијски радови, читање и рад на тексту; дидактичке игре, радионице и др.). 11. Наставна средства и дидактички медији. Дидактички принципи и њихова имплементација у настави. 12. Дидактички модели наставе (индивидуализована, програмирана, проблемска, тимска, кооперативна, егземпларна, пројектна, рецептивна настава и настава путем открића). 13. Планирање наставе и других обликав аспитно-образовног рада – наставни план и програм; стратегијско и оперативно планирање наставе; тематско планирање наставе; припремање наставника за час. 14. Оцењивање рада и постигнућа ученика – критеријуми, технике, грешке у оцењивању. 15. Оцењивање дидактичке ефикасности часа и самоевалуација.
Практична настава:
Анализа наставних планова и програма и издвајање наставних циљева, садржаја и исхода учења. Формулисање наставних циљева, задатака и исхода учења на конкретним примерима из струке студената. Примена Блумове таксономије у изради наставних задатака. Анализа структуре и артикулације различитих типова наставних часова. Осмишљавање наставних активности применом различитих наставних метода, облика рада и дидактичких принципа. Избор и израда наставних средстава и дидактичких материјала. Анализа примера традиционалних и савремених дидактичких модела наставе. Самостална израда две писане припреме за наставни час из области струке студената – применом традиционалног и иновативног дидактичког модела. Презентовање и симулација одабраних наставних активности (микронастава). Израда инструмената за праћење, проверавање и оцењивање ученичких постигнућа. Анализа и вредновање реализованих наставних активности, самоевалуација и вршњачка евалуација.
Литература
[1] Вилотијевић, М.,Дидактика 1, 2 и 3. Београд, Учитељски факултет (одабрана поглавља), 2000 [2] Ђорђевић, Ј., Трнавац, Н.,Педагогија, Научна књига, Београд(II део-Дидактика), 2013 [3] Хавелка, Н.,Ученик и наставник у образовном процесу, Завод за издавање уџбеника и наставна средства, Београд, 2000
